Turma 6 Grupo 1

Leitura, interpretação e exercícios sobre o texto No aeroporto, de Carlos Drummond de Andrade
Kézia Kristina da Silva

Cibele Monguiló de Brito D’Ávila
Andréia Regina da Silva
Meiri Aparecida Galassi Montanhero
Márcia Cristina Garcia de Oliveira
Ana Maria de Moraes Togni

Situação de Aprendizagem

Leitura do texto: No Aeroporto, Carlos Drummond de Andrade

Viajou meu amigo Pedro. Fui levá-lo ao Galeão, onde esperamos três horas o seu quadrimotor. Durante esse tempo, não faltou assunto para nos entretermos, embora não falássemos de vã e numerosa matéria atual. Sempre tivemos muito assunto, e não deixamos de explorá-lo a fundo. Embora Pedro seja extremamente parco de palavras e, a bem dizer, não se digne pronunciar nenhuma. Quando muito, emite sílabas; o mais é conversa de gestos e expressões, pelos quais se faz entender admiravelmente. É o seu sistema.

Passou dois meses e meio em nossa casa, e foi hóspede ameno. Sorria para os moradores, com ou sem motivo. Plausível. Era a sua arma, não direi secreta, porque ostensiva. A vista da pessoa humana lhe dá prazer. Seu sorriso foi logo considerado sorriso especial, revelador de suas boas intenções para com o mundo ocidental e o oriental, e em particular o nosso trecho de rua. Fornecedores, vizinhos e desconhecidos, gratificados com esse sorriso (encantador, apesar da falta de dentes), abonam a classificação.

Objeto que visse em nossa mão, requisitava-º Gosta de óculos alheios (e não os usa), relógio de pulso, copos, xícaras e vidros em geral, artigos de escritório, botões simples ou de punho. Não é colecionador; gosta das coisas para pegá-las, mirá-las e ( é seu costume ou sua mania, que se há de fazer) pô-las na boca. Quem não o conhecer dirá que é péssimo costume, porém duvido que mantenha este juízo diante de Pedro, de seu sorriso sem malícia e de suas pupilas azuis – porque me esquecia dizer que tem olhos azuis, cor que afasta qualquer suspeita apressada, sobre a razão íntima de seus atos.

Poderia acusá-lo de incontinência, porque não sabia distinguir entre os cômodos, e o que lhe ocorria fazer, fazia em qualquer parte? Zangar-me com ele porque destruiu a lâmpada do escritório? Não. Jamais me voltei para Pedro que não me sorrisse; tivesse eu um impulso de irritação, e me sentiria desarmado com a sua azul maneira de olhar-me. Eu sabia que essas coisas eram indiferentes à nossa amizade – e, até, que a nossa amizade lhes conferia caráter necessário, de prova; ou gratuito, de poesia e jogo.

Viajou meu amigo Pedro. Fico refletindo na falta que faz um amigo de um ano de idade a seu companheiro já vivido e puído. De repente o aeroporto ficou vazio.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Cadeira de balanço. Reprod. em: Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: José Aguillar, 1973, p. 1107-1108.

Oralidade

Passo 1: Introduzindo...

Direcionamento de questões aos alunos:

- Questionar os alunos quanto ao título: o que significa? O que acha do que o texto vai falar?
- Qual é o aeroporto mais próximo da sua cidade?
- Você já viu um aeroporto na televisão?
- O que vai falar no texto? De uma viagem? É sobre alguém que está indo? Voltando?

Possibilitar uma reflexão mais profunda:
- Sobre os medos: Será que é alguém que está com medo andar de avião?
Você teria medo de andar de avião?

Passo 2: Quanto ao autor...

Propor uma pesquisa aos alunos sobre a vida do autor: Quem foi? Quais são as principais obras?

Qual a condição social do escritor para escrever sobre um aeroporto?
Questionar sobre a longevidade do autor que permite o autor usar palavras antigas e ao mesmo tempo escrever uma história com título de aeroporto.

Passo 3: Lendo o texto...

Leitura realizada pelo professor, e o aluno grifando as palavras que desconhece. Em primeiro momento, o aluno junto ao professor entender o significado das palavras pelo contexto, depois, se necessário, a busca em dicionários.

Passo 4: Antecipando, inferindo informações do texto...

Questionar o aluno:
Quem é Pedro?
Como descobriram quem é Pedro? Quais as pistas dadas no texto?
No decorrer da leitura, tiveram outra ideia? Pensaram que era outra pessoa? Por quê?

Exercícios

1) Síntese das informações do texto

Título do texto
Autor
Fonte

2) Identificação dos elementos dos elementos da narrativa com justificativa com passagens do texto:

Foco narrativo
Personagens
Tempo
Espaço
Enredo

Estudo de língua

1) Explique o sentido do trecho: “De repente o aeroporto ficou vazio”.

2) Esta frase tem sentido denotativo ou conotativo? Explique. 

3) Qual é a sua opinião sobre esta amizade entre o homem e o bebê? Explique.

O professor trará um trecho do concerto de Bach para o aluno ouvir; e para haver a compreensão do capital cultural que a personagem da história apresenta. 

Produção escrita

Esta proposta remete ao estudo de denotação e conotação. Trata-se de uma produção coletiva de um poema guiada pelo professor.  

 

Turma 6 Grupo 1

Leitura, interpretação, análise e exercícios sobre o texto No aeroporto, de Carlos Drummond de Andrade
 

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Leitura, interpretação, análise e exercícios sobre o texto No aeroporto, de Carlos Drummond de Andrade

 

Turma 6 Grupo 1

Leitura, interpretação

Turma 6 Grupo 1

Situação de aprendizagem sobre o texto: Avestruz de Mario Prata

GRUPO 4:  Vera, Valentina,  Helenice ,  Miriam,  Elaine,  Salete  e  Jôse (Publico alvo 6º anos).

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM SOBRE O TEXTO:  AVESTRUZ  do autor: Mario Prata

Antes: Questionamentos sobre o texto:

Quem já viu um avestruz?

Como vocês imaginam um avestruz?

Qual de vocês gostaria de ganhar  de presente um avestruz? 

Quais os animais de estimação que  são mais comuns?

Durante:     Leitura Individual

                    Leitura por fileira (para que os alunos com mais dificuldade se sintam mais a vontade)

Cada fileira lê um parágrafo juntos. 

Depois:  Leitura em duplas (Professor :  organizar as duplas de acordo com grau de dificuldade de cada

aluno).

Pesquisar palavras no dicionário.

Ênfase:  Foco narrativo , discurso direto e indireto.

Chamar atenção para o tipo de narrador e os tipos de  discurso.

Atividades:

1)      Retire do texto palavras que comprovem o uso do narrador em 1ª pessoa.

2)       Produção de texto:

Escreva um diálogo entre o menino e sua mãe, pedindo o avestruz.

3)      Produção de imagens

Desenhe o avestruz de acordo  com a descrição feita no texto pelo narrador.

Observação;  Enquanto os alunos desenham o avestruz, podem ouvir a musica AVESTRUZ

Composição: Dé di Paula, Zé Henrique

Tava cansado de viver lá na roça
De andar só de carroça, resolvi então mudar
Vendi meu sítio, vendi vaca e galinha
E peguei tudo que eu tinha na cidade fui morar
O meu dinheiro tava num banco guardado
Veio um cara engomado disse vou te dar uma luz
Mais que depressa peguei o meu capital
Fiz um negocio legal comprei tudo em avestruz
O paladar desse bicho é aguçado
Ta no seu papo guardado o dinheiro que eu pus

Avestruz hoje eu to enrolado
Avestruz que bichinho esfomeado
Avestruz come terra e come gado
Avestruz realmente to quebrado

Pra me ajudar a tocar este negocio
Arrumei foi muito sócio veja só no que foi dar
Cabeleireira empenhou sua tesoura
Diarista a vassoura hoje vive a reclamar
Tinha um amigo que dizia ser esperto
Teve prejuízo certo hoje ta desesperado
Foi a motoca, foi a égua e a poupança
Realmente foi lambança, só deu cheque carimbado
Até o vovô que guardava um dinheirinho
Comprou quatro filhotinhos lá se foi seu ordenado

Avestruz hoje eu to enrolado
Avestruz que bichinho esfomeado
Avestruz come terra e come gado
Avestruz realmente to quebrado

Neste negócio de comprar este bichinho
Fiquei falando sozinho e agora o que fazer
Comeu o carro, foi também a camioneta
Só não foi a bicicleta pois não consegui vender
Era feliz e vivia controlado
Com a família do lado não devia pra ninguém
Na quebradeira que esse bicho me deixou
Minha mulher me abandonou e meus amigos tamém
To apertado igual um pinto no ovo
Este bicho é um estorvo, nem me fale nesse trem

Avestruz hoje eu to enrolado
Avestruz que bichinho esfomeado
Avestruz come terra e come gado
Avestruz realmente to quebrado

Avestruz, comeu até minha aposentadoria!!!

                                                                                                                                    

leitura,compreensão e interpretação textual

TURMA 5 - GRUPO 5:
MARIA CELIA MARABELI MELO
CÁSSIA APARECIDA DA SILVA BOARETO
MARIA JOSÉ GÓIS DOS SANTOS
ELIZÂNGEL A. MOREIRA
MÁRCIA C. VIEIRA SANCHEZ
FABIANA AUGUSTA FOGLIENE

Quinta-feira, 09 de maio de 2013
1º Encontro presencial

Criação de uma situação de aprendizagem que valorize a compreensão e a interpretação textual a partir do texto “No Aeroporto" de Carlos Drummond de Andrade: 

NESSA ATIVIDADE O ALUNO NÃO TEM O TEXTO EM MÃOS. O PROFESSOR FAZ A LEITURA E ENTÃO PROJETA O PARÁGRAFO LIDO E ASSIM SUCESSIVAMENTE ATÉ O FIM.

1-ATIVAÇÃO DO CONHECIMENTO: PARTIR DO TÍTULO PARA LEVANTAR HIPÓTESES SOBRE O CONTEÚDO DO TEXTO.

A) O QUE É UM AEROPORTO?

B) O QUE SE FAZ NESSE LUGAR?

C) QUEM NORMALMENTE FREQUENTA ESSE LUGAR?

2-LEITURA COMPARTILHADA POR PARÁGRAFO PARA CHECAGEM DE HIPÓTESES E LEVANTAMENTO DE OUTRAS ATRAVÉS DE LOCALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES IMPORTANTES:

A) NAS DESCRIÇÕES;

B) NAS INFERÊNCIAS ÀS PALAVRAS DESCONHECIDAS;

C) NAS AÇÕES DOS PERSONAGENS E DO NARRADOR;

3-CONSTRUÇÃO DA SÍNTESE SEMÂNTICA NO CONTEXTO TEXTUAL:

A)DE QUE SE TRATA O TEXTO?

B)MONTAGEM ORAL DA IDÉIA BÁSICA.

C)QUAL É O TEMA PRINCIPAL DO TEXTO?

4-RECONHECIMENTO DA TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAL:

A)QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO TEXTUAL LIDO?

B)A QUE TIPOLOGIA PERTENCE?

C)QUE SENTIMENTO TEMOS AO LER ESSE TEXTO? HÁ HUMOR?

5-PARA ENFATIZAR O TEMA TRABALHADO SUGERIMOS LEITURA OU AUDIÇÃO DE UM POEMA E DE UMA MÚSICA:

A) Poema: ((http://mastigandoestrelas.blogspot.com.br/2011/07/mundo-bipolar-loucos-e-santos-e.html))


Amigos loucos e sérios

Meus amigos são todos assim: metade loucura, outra metade santidade.
Escolho-os não pela pele, mas pela pupila, que tem que ter brilho questionador e tonalidade inquietante.
Fico com aqueles que fazem de mim louco e santo.
Deles não quero resposta, quero meu avesso.
Que me tragam dúvidas e angústias e agüentem o que há de pior em mim.
Para isso, só sendo louco.
Louco que senta e espera a chegada da lua cheia.
Quero-os santos, para que não duvidem das diferenças e peçam perdão pelas injustiças.
Escolho meus amigos pela cara lavada e pela alma exposta.
Não quero só o ombro ou o colo, quero também sua maior alegria.
Amigo que não ri junto, não sabe sofrer junto.
Meus amigos são todos assim: metade bobeira, metade seriedade.
Não quero risos previsíveis, nem choros piedosos.
Pena, não tenho nem de mim mesmo, e risada, só ofereço ao acaso.
Quero amigos sérios, daqueles que fazem da realidade sua fonte de aprendizagem, mas lutam para que a fantasia não desapareça.
Não quero amigos adultos, nem chatos.
Quero-os metade infância e outra metade velhice.
Crianças, para que não esqueçam o valor do vento no rosto, e velhos, para que nunca tenham pressa.
Tenho amigos para saber quem eu sou, pois, vendo-os loucos e santos, bobos e sérios, crianças e velhos, nunca me esquecerei de que a normalidade é uma ilusão imbecil e estéril.

Marcos Lara Resende


B) Música: (( música https://www.google.com.br/#hl=pt&gs_rn=12&gs_ri=psy-ab&tok=nXuQilrIERt5PL7YfyWwFQ&pq=poema%20amigos%20loucos%20e))


Canção da América


Amigo é coisa para se guardar
Debaixo de sete chaves
Dentro do coração
Assim falava a canção que na América ouvi
Mas quem cantava chorou
Ao ver o seu amigo partir
Mas quem ficou, no pensamento voou
Com seu canto que o outro lembrou
E quem voou, no pensamento ficou
Com a lembrança que o outro cantou
Amigo é coisa para se guardar
No lado esquerdo do peito
Mesmo que o tempo e a distância digam "não"
Mesmo esquecendo a canção
O que importa é ouvir
A voz que vem do coração
Pois seja o que vier, venha o que vier
Qualquer dia, amigo, eu volto
A te encontrar
Qualquer dia, amigo, a gente vai se encontrar.



Milton Nascimento.