Grupo __ - Turma 01:
Professores

Marilza ( EE Cônego F.Ferreira Delgado Jr.)

Surama (EE Cônego F.Ferreira Delgado Jr.)

Maria Aparecida (EE Laurindo Battaiola)

Vera ( EE Domingos  Magalhães)

Situação de Aprendizagem: texto “No aeroporto”, de Carlos Drummond de Andrade

Atividades realizadas no 9º ano D da EE Cônego Francisco Ferreira Delgado Júnior e da EE Laurindo Battaiola

Objetivos: Desenvolver e ampliar a capacidade de leitura.

Estratégias:

Antes da leitura

- Falar sobre o título e questionar:

a) O que o título sugere?

b) Você sabe o que é um aeroporto? Já ouviu falar do Galeão?

Entregar o texto aos alunos. O mesmo não apresentará o último parágrafo.

Durante a leitura

- Ler um trecho do texto (pode ser até o 3º parágrafo) e perguntar se os alunos notaram algo incomum com o personagem Pedro.

- Continuar a leitura com paradas para instigar a curiosidade dos alunos quanto ao personagem Pedro e sanar as possíveis dúvidas quanto ao vocabulário.

- Antes de ler o último parágrafo, peça aos alunos que desenhem ou recortem figuras para mostrar como imaginam Pedro e, em seguida, justifiquem suas respostas.

- Após a confecção dos desenhos e colagem, ler o final (pode ser passado na lousa) e questione a eles se o personagem era realmente o que eles esperavam ou foi uma surpresa.

Após a leitura

- Questionar e ouvir as opiniões dos alunos:

a)      Vocês  gostaram do texto?

b)      Por que você acha que o autor revelou quem era Pedro apenas no último parágrafo? Explique.

c)       O texto teria o mesmo efeito se o autor tivesse apresentado Pedro já no início do texto? Explique.

Atividade- No Aeroporto

Situação de aprendizagem: Criação da personagem – 6º ano – 6 aulas

No Aeroporto - Carlos Drummond de Andrade

Etapa 1- Oralidade

• Prévia da leitura do texto “ No Aeroporto” Carlos Drummond de Andrade;
• Principais características sobre crônica e conto, diferenças e semelhanças;
• Perguntas: O que é uma crônica? O que é um conto? Quais as diferenças entre conto e crônica;
• Leitura dirigida com inferências do professor;
• Utilização do suporte- apresentar o veículo de informação do texto- mostrar o livro (capa, dados sobre o autor, a importância do autor, etc.)
• Quem já foi a um aeroporto? Quem já andou de avião? Quem já viu um avião de perto? 

Etapa 2 – Produção escrita

• Uso do dicionário: palavras desconhecidas: galeão, quadrimotor, Bach, puído, etc
• Explorar os elementos da narrativa: foco narrativo, tempo, espaço e dar enfoque para as personagens:
• O que é personagem, quais são as características físicas e psicológicas, quais os hábitos da personagem, e da personagem elemento surpresa da crônica;
• Criação de um texto onde você também recebe um amigo inusitado. Utilize o mesmo recurso de suspense que Drummond utilizou;
• Criar um personagem através de um desenho em que as características físicas sejam evidenciadas e escrever as principais características psicológicas.

Outra sugestão de Produção escrita

• Suprimir o final da crônica, o qual nos diz que a personagem é um bebê. Pedir aos alunos que façam um desenho de acordo com as descrições oferecidas no texto, pelo narrador. Como as descrições não definem quem é essa personagem, os alunos produzirão desenhos distintos uns dos outros.

Alda Spigolon Lobo
Ana Claudia
Ana Lúcia Baldi
Fernanda
Karina
Kelly
Janete dos Santos

Situação de aprendizagem com o texto "No aeroporto" Carlos Drumond de Andrade

Grupo 01 (turma 2):

Ana Claudia Rosin Mattielo

Antônia Lucia Costa de Oliveira

Ana Rita Soares da Cunha Píton

Ana Mirela Lista Francisco

Demercina Lago Colho de Medeiros

A PRÁTICA FUNDAMENTADA NA TEORIA

Texto:" No aeroporto" ( Carlos Drummond de Andrade)

1º Momento:

- Apresentar a crônica “No aeroporto” de Carlos Drummond de Andrade.;

- Observar de onde foi retirado o texto e a  estrutura do mesmo,classificando-o em prosa ou poesia;(observando os dados de onde foi retirado, abaixo do texto)

- Questionamentos prévios :-O que o título sugere?

                                          - Do que trata o texto?

                                          - Se o autor é conhecido?(etc...)

2º Momento:

- Realizar uma leitura colaborativa, fazendo inferências sobre o vocabulário desconhecido ao aluno,como o:

- Conhecimento "de mundo": Aeroporto, Galeão, quadrimotor, Bach.

- Vocabulário: entretermos, parcos, ostensiva;  (adjetivos) hóspede ameno, motivo plausível, , ritos sagrados;  a utilização da expressão     “azul maneira de olhar-me”,para caracterizar.

- A partir de uma síntese semântica, contextualizar a  época da produção, valores e costumes, comparando-os com os dias atuais;

- Apropriar-se de um  texto literário (funcionalidade do texto).

Atividades - Texto: "No Aeroporto"

Integrantes do Grupo 1 - Turma 3 (terça-feira):

Maria Fernanda Migliorini
Ana Angélica da Silva Cabral
Daniele Nassif Ortolani Pollini
Danielle Sega Carazzatto
Luciana Veneziani Morales Peboni

1) Antes da leitura:

• Audição da música "Encontros e Despedidas" de Milton Nascimento e fazer a relação com o título do texto "No Aeroporto";
• Levantamento de hipóteses sobre as sensações e situações que remetem ao título do texto (Perguntas norteadoras: quem já esteve no aeroporto? E em outros lugares parecidos? O que foram fazer lá?)

2) Durante a leitura:

• Esclarecimento de palavras desconhecidas, a partir de inferências;
• Construção do significado do texto, a partir de pausas na leitura, valorizando o suspense do texto.

3) Após a leitura:

• Registrar, coletivamente, a intertextualidade citada pelos alunos;
• Construção da síntese semântica do texto oralmente;
• Produzir um relato de uma experiência vivenciada pelo aluno, a partir do tema do texto.

Atividade:  Situação de Aprendizagem “No aeroporto”, de Carlos Drummond de Andrade.

Grupo 6 - Turma 5

Componentes do grupo: Andrea Cristina Mauad Carreira Dias, Francisco Bolla, Jozeani de Souza Pereira Brasil, Rosangela Volpe Landis, Ticiana Mendes de Souza

Oralidade:

Antecipação ou prévia em relação ao texto :

• O que sugere o título?

Características do texto narrativo:

• Personagem
• Narrador – foco narrativo
• Espaço
• Tempo
• Clímax
• Enredo
• Desfecho

Leitura do texto compartilhada (Entregar uma cópia para cada aluno):

• Do que fala o texto?
• Quem é o personagem principal?
• Vocês sabiam quem era uma criança de um ano?
• Quais são as indicações do texto que indicam que é uma criança?

Praticando:

1ª atividade: Montar um tabela com:

• Personagens
• Foco narrativo
• Espaço
• Tempo
• Clímax
• Enredo
• Desfecho

2ª atividade: Pesquisa na sala de informática sobre textos, gênero crônicas (Intertextualidade):

• Escolher uma crônica
• Fazer a leitura compartilhada
• Levantamento de hipóteses
• Comparação com a 1ª crônica
• O tema é o mesmo?
• O que tem de diferente?

Trabalhar no coletivo:

Montar uma segunda tabela com as características da narrativa e comparar com a primeira:

• Personagem
• Foco narrativo
• Espaço
• Tempo
• Clímax
• Desfecho

Trabalhar característica da crônica :

• Poucas personagens
• Texto curto
• Tom de humor
• Aborda tema do cotidiano 

3ª etapa

• Trabalhar uma história em  H.Q que retome ao mesmo tema sobre aeroportos, mostrando assim a intertextualidade.
• Finalizar com uma pesquisa sobre o autor Carlos Drummond de Andrade e com o filme "Um Tira no jardim da Infância".

Sequência didática – No aeroporto- Carlos Drummond de Andrade

Elizabete Luchesi Mori

Graziela Carla Marineli Chernardi

Jussara Keller Ceroch Pereira

Ana Maria Cantú Vieira das Chagas

Patrícia Alessandra Mangili

Turma 5- Grupo 1


1) Ativação de conhecimento prévio sobre aeroporto. Perguntar sobre o que eles acham que um texto com esse título pode abordar.

Pedir que observem as informações paratextuais: O autor, a fonte. Levar uma imagem de aeroporto e discutir temas possíveis desse texto.


2) Iniciar a leitura. Durante a leitura, o professor para e começa a perguntar sobre quem é Pedro. Depois pede para que eles falem algumas características do Pedro e coloque num painel.


3) Além disso, durante a leitura, o professor pode perguntar sobre informações do texto e palavras desconhecidas. Pedir que entendam o significado da palavra pelo contexto. Questionar sobre o narrador. Quem é ele? Criação de hipóteses e perguntas para a criação de inferências.

4) Após a leitura. Checagem das hipóteses: Vocês imaginavam que era uma criança? Voltem ao texto, que dicas o autor nos forneceu para deduzirmos que era uma criança?

5) Em seguida, podemos trabalhar as relações afetivas – relações de amizades. Podemos ter amigos mais velhos? Qual o valor de uma amizade? Observem o cuidado que ele tem com Pedro. Você cuida assim dos seus amigos? Explicar a finalidade do texto. Atentar para o trabalho estilístico do autor, pensando na faixa etária dos alunos.

6) Levar músicas que abordem a relação de amizade. (Cantores: Luan Santana- Música: Amigos pela fé, e Claudinho e Bochecha- música: Fico assim sem você). Estabelecer intertextualidade. Qual a relação do texto de Drummond com a música.

7) Ver mensagens de internet que falam de amigos. Trabalhar a finalidade do gênero.

8) Por último, criar uma situação de escrita. Uma carta a um amigo ou narrativa que conte uma história de uma grande amizade. Pedir que deixem um suspense de quem seria esse amigo.

Manual AVA - EFAP

Materiais utilizados

Olá professores!

Compartilhamos aqui os vídeos utilizados nos Encontros Presenciais do curso “Melhor Gestão, Melhor Ensino - Formação de Professores de Língua Portuguesa”.

1º Encontro Presencial:

2º Encontro Presencial:

Aprendizagem Significativa com a Disney

Perfil das PCNPs responsáveis

Olá! Sou Cassiana, professora titular de cargo na disciplina de Língua Inglesa desde 2004. Atualmente, estou trabalhando na Diretoria de Ensino de Jaú, como PCNP de Língua Portuguesa. Estou com grandes expectativas em relação a esse curso que se inicia. 

Gosto muito de viajar, ler, ir ao cinema, teatro e adoro os meus bichinhos de estimação: cachorros e gatos!

Olá! Meu nome é Elana sou professora efetiva de Língua Estrangeira Moderna - Inglês da rede pública estadual de São Paulo desde 2005, mas leciono há 12 anos.  Espero que possamos trocar boas experiências durante o curso de formação.  Abraços a todos.

Meu nome é Neusa e atualmente trabalho como Professora Coordenadora do Núcleo Pedagógico na Diretoria de Ensino da Região de Jaú na área de Língua Portuguesa, mas já tive muitas outras experiências na educação. Atuei como professora, coordenadora pedagógica, vice-diretora em algumas escolas estaduais e em diversas regiões do estado de São Paulo. Moro em Jaú, sou casada e tenho duas filhas já moças, que são o meu orgulho.

Meu nome é Patrícia, sou formada em Letras e Pedagogia e atualmente trabalho como PCNP de Língua Portuguesa, na Diretoria de Ensino de Jaú. Adoro meu trabalho, tenho muito prazer no que faço!

Como uma típica sagitariana, adoro viajar, gosto muito de cinema, teatro e adoro ler!

Espero que possamos, nesse curso, trocar experiências, compartilhar saberes e conhecimentos.

Deixo a todos uma frase do maravilhoso Rubem Alves:

"Talvez um professor seja um funcionário das instituições... O educador, ao contrário, é um fundador de mundos, mediador de esperanças, pastor de projetos.”

Olá visitante, seja bem vindo!!!

          Este blog faz parte do curso “Melhor Gestão, Melhor Ensino – Formação de Formadores – Língua Portuguesa”, que é parte integrante do Programa “Educação – Compromisso de São Paulo”, como mais uma das vertentes voltadas à melhoria da educação, em continuidade às atividades de formação desenvolvidas pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. 

          Esta ação é composta por cursos voltados à formação dos formadores, gestores escolares e professores em classes de Língua Portuguesa e de Matemática do Ensino Fundamental Anos Finais. O objetivo é potencializar a ação do educador, promovendo o aprimoramento das competências leitora e escritora dos alunos. 

          Neste espaço pretendemos promover discussões, compartilhar experiências e materiais produzidos pelos professores da Diretoria de Ensino da Região de Jaú no curso 2 “Melhor Gestão, Melhor Ensino - Formação de Professores de Língua Portuguesa”, visando ao aprimoramento no uso de metodologias, estratégias e práticas pedagógicas que visem à utilização da linguagem nas diversas situações de comunicação, com atividades concretas e significativas, que aprimorem sua prática de leitura e produção de textos, contribuindo para a formação de cidadãos autônomos e críticos. 

          Participe você também!