Grupo 5 - Turma 6 (sexta - feira):

Alessandra Zanolla Amaral

Ângela Colombani

Caio José Leite

Dirce Bottura

Fellipe Oliveira

Márcia Lucato Gifu

Atividade: Elaboração de uma situação de aprendizagem utilizando o texto No Aeroporto, de Carlos Drummond de Andrade.

Antes da leitura:

-Mostrar imagens e perguntar quais as emoções que podemos ter num aeroporto;

-Colocar na lousa o título e a última frase para debate;

-Apresentar a poema “Soneto da Separação”, sem o título, para continuação do debate;

-Após debate revelação do título do poema;

Durante o texto:

-Leitura pelo professor;

-Antes de ler o último parágrafo, fazer inferências sobre a personagem;

-Após as inferências, fazer ilustrações sobre a personagem;

- Leitura completa do texto;

Depois da leitura:

-Estudo do texto, palavras desconhecidas pelos alunos;

-Relato de experiência pelos alunos de uma situação de despedida;

-Comparação entre o relato de experiência produzido pelos alunos e a crônica.

-Dramatização do texto pelos alunos caracterizados;

-Sugestão: falar sobre o filme O Terminal, passar para os alunos. O livro “Tchau”, de Lígia Bojunga Nunes e leitura para fruição do poema “Lua Nova”, de Manuel Bandeira.

Queridos professores, Pedro é neto de C. Drummond de Andrade. Abraços, Elana (PCNP LEM) Um Neto no meio do caminho Caçula dos três netos de Carlos Drummond de Andrade, o cenógrafo deixou de criar abelhas quando recebeu a missão do avô, que teria completado 100 anos quinta-feira 31, de cuidar de sua obra.                                                                                              (Luís Edmundo Araújo)

Na manhã da segunda-feira 4, um homem de 42 anos posava para fotos ao lado da recém-inaugurada estátua do poeta Carlos Drummond de Andrade, na praia de Copacabana, no Rio. O clima era de descontração e, entre as brincadeiras, ele fazia o tradicional chifre com os dedos indicador e médio por trás da cabeça do poeta. O fato chegou a causar protestos velados de quem viu a cena, mas ninguém que passava pelo calçadão da Avenida Atlântica sabia que o brincalhão em questão, o cenógrafo Pedro Drummond, tinha todo o direito de fazer aquilo, até para manter viva a irreverência de um Drummond que poucos conheciam. Caçula dos três netos do poeta – que, se fosse vivo, teria completado 100 anos em 31 de outubro – Pedro recebeu do avô, 12 dias antes de sua morte, a função de cuidar da sua obra. A conversa entre avô e neto aconteceu após o enterro de Maria Julieta, única filha de Drummond, no dia 5 de agosto de 1987. “O Carlos me disse que teria de cuidar da sua obra e, caso tivesse dúvidas sobre o que fazer, me deixou os telefones de amigos dele, como Plínio Doyle, Fernando Sabino e Alfredo Machado (dono da editora Record, já falecido)”, lembra Pedro, que cultivava o hábito familiar de chamar o avô pelo nome. Largou então o sítio onde morava e criava abelhas, em Secretário, região serrana do Rio, para assumir a nova função. Filho do poeta argentino Manuel Graña Etcheverry, Pedro nasceu em Buenos Aires e veio morar no Brasil em 1980. Um ano antes, serviu o Exército argentino no quartel de La Tablada, junto com Diego Maradona, que já jogava pelo Argentinos Juniors. “O comandante era sócio do time e sempre liberava o Maradona. Ele foi ao quartel umas três vezes, mas juramos a bandeira argentina lado a lado”, conta o cenógrafo. A relação com o avô se estreitou a partir de 1986, quando Drummond sofreu um infarto no dia das eleições e o neto passou a morar com a família, em Copacabana. A pedido da mãe, seguia o poeta escondido pelas ruas e ligava para a médica quando achava que o avô estivesse passando mal. Tudo porque Drummond fazia o possível para não incomodar ninguém. “Pedia para a médica ligar para ele, e só então o Carlos dizia o que estava sentindo”, diz. Para o centenário do avô, Pedro não se limitou a cuidar de seu legado. Em parceria com o professor de teatro João Brandão, homônimo do personagem de Drummond, escreveu o roteiro, fez o cenário e até figurações na peça Caminhos de João Brandão, em cartaz no Rio. “Gosto de encontrar novas formas de difundir a obra do Carlos”, afirma o cenógrafo, que já alugou um balão onde foram escritos versos do poema “Amar” e pensa em mostrar o famoso “Havia Uma Pedra no Meio do Caminho” na pedra do Pão de Açúcar. Idéias aprovadas por Sérgio Machado, filho de Alfredo e herdeiro da Record, responsável pela obra de Drummond. “O Pedro tem sido feliz na luta para aumentar ainda mais a amplitude da obra do avô”, diz. Outro que provavelmente aprovaria tudo isso seria o próprio poeta, que tinha humor até para brincar com a própria dentadura. “Quando uma criança andando com a mãe na rua olhava para o Carlos, ele botava a dentadura para fora. Então a criança chamava a mãe e, quando ela se virava, a dentadura já estava no lugar, e a criança levava uma bronca, para ‘deixar o velhinho em paz’”, conta Pedro, que talvez por essas e outras histórias, não hesitou em brincar com sua estátua. Certamente, Drummond não se incomodaria. Link da reportagem (ISTOÉ Gente - 11/11/2002)

Grupo 3 - Turma 4: 
Claudinéia
Evelin
Karin 
Marielli
Regina 
Vera Lúcia.

Data: 08/05/2013 - 1º encontro presencial

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM – LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

· Objetivo: produção textual (texto de autoria)

· Material necessário: texto NO AEROPORTO (Carlos Drummond de Andrade) e música: encontros e despedidas (Maria Rita) ou filme: O terminal

· Organização da sala: Alunos agrupados em trios (seguindo seleção do professor)



Procedimentos de leitura


· Antes da leitura:

Por enquanto, apenas o professor tem acesso ao texto.
Explorar o título: O que se espera de um texto chamado Aeroporto?
Ouvir hipóteses apresentadas pelos alunos.



· Durante a leitura:

 Sempre que necessário, fazer os esclarecimentos de palavras como: GALEÃO, QUADRIMOTOR, INCONTINÊNCIA, etc.
 Fazer a leitura desde o início até o final do 2º parágrafo e parar.
 Verificar se as hipóteses iniciais se confirmaram ou se haverá retificações.
 Continuar a leitura até o final do 4º parágrafo.
 Mais uma vez, rever as hipóteses.
 Fazer a leitura do último parágrafo.
 Abrir plenária para comentários e expor as surpresas sobre o final surpreendente.



· Após a leitura:

 Comunicar aos alunos que haverá uma 2ª leitura onde cada trio receberá uma cópia do texto.
 Durante a 2ª leitura, fazer pausas para perceber a estruturação e as pistas antecipatórias deixadas pelo autor.
 Ao final, questionar: Por que Pedro estava nessa casa? Por que ele foi embora? Para onde o menino viajou?
Ouvir as hipóteses apresentadas.
 Retornar ao título e questionar: Por que esse título, se o lugar é secundário ao conteúdo do texto? Qual seria o título que lhes perece mais pertinente?
 Apresentar a música ou o filme (depende do tempo disponível) para vislumbrar as questões que cercam um aeroporto.



Proposta de produção textual:

 Propor aos trios que produzam um texto em que o narrador do texto Aeroporto imagina em como estará a vida de Pedro agora.

 Apresentar um roteiro para nortear a produção:
· Para onde Pedro foi?
· Quanto tempo se passou desde que Pedro foi embora?
· Como Pedro estará agora? (Fazer descrição física e psicológica)
· Com quem e como Pedro vive?
· Pedro guarda lembranças de seu antigo amigo? Quais são elas?
· Apresente um novo título ao texto.
 Após a escritura dos textos, realizar a apresentação dos mesmos.
 Caso a escola tenha um blog, fazer a publicação dos textos.

Grupo 5 - Turma 3 (terça-feira):

Francine

Mônica

Maria Luiza

Talita

Thaisa

Situação de Aprendizagem “No Aeroporto" – Carlos Drummond de Andrade

Antes da leitura:

- Apresentar a letra da música “Encontros e despedidas" - Milton Nascimento, ouvir com os alunos, promover uma discussão sobre o tema.

- Entregar o texto “No Aeroporto" – Carlos Drummond de Andrade.

- Questionar se os alunos conhecem o autor e se já leram alguma obra dele. Em seguida, fazer comentários sobre a vida de Carlos Drummond de Andrade.

-Trabalhar o título da obra, fazendo questionamentos sobre aeroportos, e as expectativas sobre o texto.

- Mostrar imagens com sorrisos e olhos azuis de idosos e crianças, questionar os alunos sobre as fotos.

Durante a leitura:

- Fazer uma leitura compartilhada.

- Questionar sobre possíveis palavras que os alunos não conheçam.

- Procurar pistas linguísticas.

- Checar as hipóteses criadas antes da leitura.

Depois da leitura:

 - Comentários e discussões sobre o texto, impressões dos alunos.

- Produção de um relato pessoal sobre despedidas.

Turma 01

Grupo 03: Rosinez Miranda, Selma Basso, Silvia Salina,

Silvana Moretto, Silvana C, Tatiane Zago.

Situação 01- leitura do texto: No aeroporto, de Carlos D. de Andrade.

• Antes da leitura:

- Você já foi em um aeroporto?

- Você sabe o que é um aeroporto?

- Já viu ou ouviu falar em historias sobre aeroportos?

- Quais suas expectativas referentes ao título?

 - Você sabe diferenciar a etapas da vida do ser humana e suas características ( bebê, criança, adolescente, jovem, adulto, idoso)?

 

• Durante a leitura:

- Após a leitura do 1º, 2º e 3º parágrafo, para e pedir para eles pensarem sobre qual a idade de Pedro.

- Identificar pistas para a construção da personagem.

- Explicar o significado das palavras-chaves: Galeão, quadrimotor, puído, etc.

- “ Viajou meu amigo Pedro”. Com quem?

- “ Seu companheiro puído”. Qual a idade dele?

 

• C) Depois da leitura:

- O que vocês acharam da leitura?

- identificar os cinco elementos da narrativa, dando ênfase ao tipo de narrador e como podemos perceber com trechos do texto, se é feminino ou masculino, etc.

- As principais impressões que temos no começo do texto se confirmam no final?

- Novamente a caracterização da personagem.

- Uma criança dessa idade pode viajar sozinha? O que podemos pensar? Qual o motivo? Quem seria esse amigo do Pedro?

- Por que ele valoriza tanto essa amizade?

- Por que apenas no final da historia nos é revelado a idade de Pedro?

Estratégias para compreensão do texto

Grupo 5 - Turma 1 (segunda-feira):

Silmara

Jucilene

Silvia

Maria Carolina

Helenice

Situação de Aprendizagem: No aeroporto, de Carlos Drummond de Andrade

Estratégias para compreensão do texto

·         Antes da leitura: Revisar o gênero crônica narrativa. Trabalhar biografia, interrogar se já leram sobre o autor, comentar sobre ele.

Conhecimento prévio: levantar o conhecimento e visão de mundo (hipóteses) dos alunos em relação a estrutura e o assunto que aparecerá no texto. Ex: O que sugere o titulo do texto?

Leitura compartilhada do texto.

·         Durante a leitura

Inferências: conferir ao longo da leitura se as hipóteses, a visão do mundo e os conhecimentos dos alunos se confirmaram. Dar opiniões sobre estrutura do texto e marcas do autor. Argumentar. Verificar se entenderam as ideias que o autor deixou implícitas. Comentar os fatos e situações. Explorar os elementos da narrativa. Enfatizar a personagem Pedro. Ex: Qual a sua opinião sobre o comportamento da personagem do texto?

Localização de informações:  sublinhar ou copiar trechos.

Comparação de informações: perceber a ideia principal do texto e relaciona-la ao tema (chegada e partida).

·         Depois da leitura: trocar as impressões, comentar e sintetizar o texto lido.

Generalização: partir de um desafio e propor soluções relacionadas ao tema. Ex: Usar o titulo para mostrar a importância de Pedro (encontros e despedidas).

Síntese: ao escrever um texto o aluno consegue expressar seus conhecimentos, ideias, e pensamentos. É importante que o aluno se envolva e se emocione.

Registrar uma produção coletiva reforçando aspectos gramaticais de pontuação, paragrafação, seguimentação, vocabulário, frase, oração, período.

Usar música e trechos de filme

Exemplo de atividade: recortar parágrafos de texto e reorganiza-los.

Atividades texto "No aeroporto" - Carlos Drummond de Andrade

Grupo 1 – Turma 4 (quarta-feira):
Angélica Cassola
Luciana Urbano
Sônia Amorim D. Machi
Miriam Pereira Ramos
Denize Barban Salina Mario
Cristiane da Silva Alves

Antes da leitura

- Questionamento sobre se sabem o que é aeroporto? Quem utiliza? Você conhece? Já esteve em um? (utilizar conhecimento de mundo para compreensão do texto)

- O que o título lhe sugere? Que tipo de história você acha que vai ler?

Durante a leitura

Após ler os dois primeiros parágrafos:

- Você sabe onde fica o Galeão?

- Já pode identificar quem é Pedro?

Depois da leitura

- Gostou da história? Por quê?

- Você teve dificuldade de entender o significado de alguma palavra do texto? Quais? (identificar sinônimos de palavras)

- Por que Pedro se comunicava apenas através de gestos e expressões? (elaborar inferências) 

- Suas expectativas sobre quem é Pedro se confirmaram? Foi possível perceber rapidamente que Pedro era um bebê? Como? (caracterizar personagens do texto – integrar informações explícitas do texto;  pistas – marcadores linguísticos)

- O narrador participa da história? Como você sabe?

- Onde acontecem os fatos narrados?

-Quanto tempo Pedro passou na casa do amigo? Há marcadores temporais? Quais? (localizar informações – marcadores temporais)

- Você conseguiu identificar qual o gênero textual do texto? (reconhecer os diferentes gêneros e suas funções)

- O que o autor quis dizer com a frase “De repente o aeroporto ficou vazio?” (interpretar frases e expressões do texto)

- Que relação podemos estabelecer entre título e o texto? (apreender sentido geral do texto)

- Filmes: que podem ser utilizados para complementar o trabalho:

              Rio

              O terminal

              Olha quem está falando também.

- Música: Encontros e despedidas (Maria Rita)

- Reescreva a narrativa a partir do ponto de vista de Pedro.   

Grupo __ - Turma 01:
Professores

Marilza ( EE Cônego F.Ferreira Delgado Jr.)

Surama (EE Cônego F.Ferreira Delgado Jr.)

Maria Aparecida (EE Laurindo Battaiola)

Vera ( EE Domingos  Magalhães)

Situação de Aprendizagem: texto “No aeroporto”, de Carlos Drummond de Andrade

Atividades realizadas no 9º ano D da EE Cônego Francisco Ferreira Delgado Júnior e da EE Laurindo Battaiola

Objetivos: Desenvolver e ampliar a capacidade de leitura.

Estratégias:

Antes da leitura

- Falar sobre o título e questionar:

a) O que o título sugere?

b) Você sabe o que é um aeroporto? Já ouviu falar do Galeão?

Entregar o texto aos alunos. O mesmo não apresentará o último parágrafo.

Durante a leitura

- Ler um trecho do texto (pode ser até o 3º parágrafo) e perguntar se os alunos notaram algo incomum com o personagem Pedro.

- Continuar a leitura com paradas para instigar a curiosidade dos alunos quanto ao personagem Pedro e sanar as possíveis dúvidas quanto ao vocabulário.

- Antes de ler o último parágrafo, peça aos alunos que desenhem ou recortem figuras para mostrar como imaginam Pedro e, em seguida, justifiquem suas respostas.

- Após a confecção dos desenhos e colagem, ler o final (pode ser passado na lousa) e questione a eles se o personagem era realmente o que eles esperavam ou foi uma surpresa.

Após a leitura

- Questionar e ouvir as opiniões dos alunos:

a)      Vocês  gostaram do texto?

b)      Por que você acha que o autor revelou quem era Pedro apenas no último parágrafo? Explique.

c)       O texto teria o mesmo efeito se o autor tivesse apresentado Pedro já no início do texto? Explique.

Atividade- No Aeroporto

Situação de aprendizagem: Criação da personagem – 6º ano – 6 aulas

No Aeroporto - Carlos Drummond de Andrade

Etapa 1- Oralidade

• Prévia da leitura do texto “ No Aeroporto” Carlos Drummond de Andrade;
• Principais características sobre crônica e conto, diferenças e semelhanças;
• Perguntas: O que é uma crônica? O que é um conto? Quais as diferenças entre conto e crônica;
• Leitura dirigida com inferências do professor;
• Utilização do suporte- apresentar o veículo de informação do texto- mostrar o livro (capa, dados sobre o autor, a importância do autor, etc.)
• Quem já foi a um aeroporto? Quem já andou de avião? Quem já viu um avião de perto? 

Etapa 2 – Produção escrita

• Uso do dicionário: palavras desconhecidas: galeão, quadrimotor, Bach, puído, etc
• Explorar os elementos da narrativa: foco narrativo, tempo, espaço e dar enfoque para as personagens:
• O que é personagem, quais são as características físicas e psicológicas, quais os hábitos da personagem, e da personagem elemento surpresa da crônica;
• Criação de um texto onde você também recebe um amigo inusitado. Utilize o mesmo recurso de suspense que Drummond utilizou;
• Criar um personagem através de um desenho em que as características físicas sejam evidenciadas e escrever as principais características psicológicas.

Outra sugestão de Produção escrita

• Suprimir o final da crônica, o qual nos diz que a personagem é um bebê. Pedir aos alunos que façam um desenho de acordo com as descrições oferecidas no texto, pelo narrador. Como as descrições não definem quem é essa personagem, os alunos produzirão desenhos distintos uns dos outros.

Alda Spigolon Lobo
Ana Claudia
Ana Lúcia Baldi
Fernanda
Karina
Kelly
Janete dos Santos

Situação de aprendizagem com o texto "No aeroporto" Carlos Drumond de Andrade

Grupo 01 (turma 2):

Ana Claudia Rosin Mattielo

Antônia Lucia Costa de Oliveira

Ana Rita Soares da Cunha Píton

Ana Mirela Lista Francisco

Demercina Lago Colho de Medeiros

A PRÁTICA FUNDAMENTADA NA TEORIA

Texto:" No aeroporto" ( Carlos Drummond de Andrade)

1º Momento:

- Apresentar a crônica “No aeroporto” de Carlos Drummond de Andrade.;

- Observar de onde foi retirado o texto e a  estrutura do mesmo,classificando-o em prosa ou poesia;(observando os dados de onde foi retirado, abaixo do texto)

- Questionamentos prévios :-O que o título sugere?

                                          - Do que trata o texto?

                                          - Se o autor é conhecido?(etc...)

2º Momento:

- Realizar uma leitura colaborativa, fazendo inferências sobre o vocabulário desconhecido ao aluno,como o:

- Conhecimento "de mundo": Aeroporto, Galeão, quadrimotor, Bach.

- Vocabulário: entretermos, parcos, ostensiva;  (adjetivos) hóspede ameno, motivo plausível, , ritos sagrados;  a utilização da expressão     “azul maneira de olhar-me”,para caracterizar.

- A partir de uma síntese semântica, contextualizar a  época da produção, valores e costumes, comparando-os com os dias atuais;

- Apropriar-se de um  texto literário (funcionalidade do texto).