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sexta-feira, 31 de maio de 2013

PROVA OBJETIVA/ INDIVIDUAL. (Grupo 5/ turma 5)
Situação de Aprendizagem: No Aeroporto
Objetivo: Compreensão global do texto.
Com o texto em mãos, após leitura atenta, responda às perguntas corretamente, mostrando que entendeu o texto lido: (Obs: Cada questão tem valor 1, totalizando 10 pontos.)
1)      Quem é o personagem principal?
2)      Onde se passou a história?
3)      Descreva o personagem Pedro?
4)      O que Pedro costumava fazer com os objetos alheios?
5)       No 2º parágrafo podemos encontrar a descrição psicológica de Pedro.  Baseando-se nisso, descreva o comportamento dele:
6)      Segundo o narrador: “Devo dizer que Pedro, como visitante, nos deu trabalho...” Por quê?
7)      O foco narrativo está em:
  (     ) 1ª pessoa           (     ) 3ª pessoa   
Retire do texto um trecho que comprove sua resposta.
8)      Qual é o tema abordado no texto?
9)      Este texto pertence ao gênero:
(    )conto                             (    )fábula                                    (    )crônica
10)   Assinale a alternativa em que todos os itens pertencem a tipologia narrar:
a)      (    ) modo de fazer, ingredientes, tempo de preparo:
b)      (    ) estrofe, versos, personagem:
c)       (    )personagem, tempo, espaço.
OBS: OS ALUNOS COM DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA FARÃO A AVALIAÇÃO NA LINGUAGEM NÃO-VERBAL, DESENHANDO NA MESMA SEQUÊNCIA AS QUESTÕES PROPOSTAS, QUE SERÃO LIDAS PELO PROFESSOR.



terça-feira, 28 de maio de 2013

AVALIAÇÃO OBJETIVA GRUPO 6. No Aeroporto





 No Aeroporto

Carlos Drummond de Andrade


Extraído de: Cadeira de balanço. Rio de Janeiro, Livraria José Olympio Editora, 1976, p. 61, 62.


 


Avaliação:
                                                 Prova objetiva / Dissertativa

Avaliar quanto o aluno aprendeu sobre os dados singulares e específicos do conteúdo.
Verificar a capacidade de analisar o problema central, formular ideias e redigi-las



1) A partir da leitura do texto é possível afirmar que o título é um indicador de que o aeroporto:
a) (  ) É o único espaço onde  acontece o enredo
b) (  ) Um dos espaços explorados  pelo narrador no enredo.
c) (  ) Não faz parte do enredo
d) (  )É o espaço exclusivo da imaginação do narrador

2) O enredo é apresentado por um narrador em 1 pessoa. Sobre esse narrador podemos afirmar que:
a) (  ) Apenas narra o que vê, sem participar dos fatos
b) (  )Imagina os fatos narrados sem tê-los vivenciado                                                                                                  c) (  )Participa dos fatos compartilhando-os com outros personagens
d) (  )Pedro é o narrador.

3) Assinale a alternativa que comprove que a narrativa está em 1 pessoa
a) (  ) “ gosta de óculos alheios”
b) (  ) “Devo dizer que Pedro como visitante, nos deu trabalho”
c) (  ) “ Sorria para os moradores”
d) (  ) “Acordaria cedo como de costume”

4) Ao longo do texto, o narrador vai construindo gradativamente a personagem Pedro. Mesmo assim no final o leitor é surpreendido.  Voltando ao texto é possível perceber vários indícios sobre a identidade do personagem. Aponte onde isso acontece.

5)Assim como há indicadores que poderiam levar o leitor a concluir que Pedro é apenas um bebê, há também estratégias construídas pelo narrador para desviar o foco do leitor para esta hipótese. Aponte no texto alguns desses momentos.

6) Das alternativas abaixo assinale a que revela não apenas uma característica da personagem de Pedro, mas também um julgamento do narrador:
a) “... Objetos que vissem em nossa mão requisitava”
b) “...Tinha horários especiais, comidas especiais, roupas especiais”
c) “... Acordava sorrindo como de costume”
d) “...que tem olhos azuis, cor que afasta qualquer suspeita sobre a razão íntima de seus    atos” 


Grupo 6

 Maria Lizzete
Carmem
Olga
Monica
Luciene
Heloisa
Tuma 01 - Grupo 03
Silvano Moretto, Selma Basso, Silvia Salina,
Rosinez Miranda, Silvana Paiva, Tatiane Zago.


- Leitura e interpretação do texto: “Meu primeiro Beijo”, de Antônio Barreto.
- Habilidade de Leitura Escrita;
- Inferir informações explícitas e implícitas no texto.

1.    Que opção melhor retrata o tratamento dado ao sentimento de amor ao texto:
a) (           ) amor infinito, disposto a enfrentar qualquer barreira;
b) (           ) o amor com sentimento não correspondido;
c) (           ) o amor como descoberta feita por dois seres, que vão tirando lições das histórias vividas;
d) (           ) o amor idealizado, fruto de uma paixão ardente que nunca se acaba.

2.    O narrador do texto está em 1ª pessoa, narrador personagem. Qual das alternativas abaixo que comprovam esta afirmação:
a) (           ) “Só de filme”;
b) (           ) “E foi assim”;
c) (           ) “Paracelso era o outro apelido dele”;
d) (           ) “Nem eu nem ele sabíamos exatamente o que era o beijo”;

3.    Com quem a personagem principal viveu esta experiência?
a) (           ) com o vizinho;
b) (           ) com um colega da sala de aula;
c) (           ) Um amigo da internet;
d) (           ) todas as alternativas acima.

4.    Qual o público-alvo ?
a) (           ) idosos;
b) (           ) crianças;
c) (           ) adolescentes;
d) (           ) jovens.

5.    Os personagens que participam do texto são:
a) (           ) o motorista do ônibus;
b) (           ) o menino e a menina;
c) (           ) os amigos da escola;
d) (           ) a professora de inglês.

6.    Produção textual

Qual seria o desfecho desta história? Produza um final para essa história de acordo com sua imaginação.

Avaliação

 Texto: No Aeroporto – Carlos Drummond de Andrade


Grupo 5 - terça-feira:
Francine, Maria Luiza, Mônica, Talita e Thaisa.

- Relatório Individual


Os alunos farão um relato pessoal sobre encontros e despedidas.

- Debate


Será organizado um debate, questionando os alunos sobre o valor de uma amizade sincera.

-Observação


Enquanto os alunos debatem, o professor observará a participação de cada um.

-Autoavaliação



Depois da realização do relatório individual e do debate, os alunos farão uma autoavaliação, analisando a participação nas atividades propostas. 
 Grupo 3 : Turma 2 ( Segunda -feira)

 Ana Paula Casagrande Momesso
 Andréia Cristina Garcia Calacina
 Andréia Cristina Nardello Ribeiro
 Letícia Maria de Oliveira


Avaliação – 9º ano
Situação de Aprendizagem “Meu primeiro beijo”, Antonio Barreto
v  Trabalho em grupo
 A partir do tema da situação de aprendizagem “Meu primeiro beijo”, os alunos serão divididos em grupos produtivos e pesquisarão no laboratório de informática, acompanhados do professor, textos que abordem outros temas relacionados à aprendizagem. Os temas serão orientados por questões polêmicas previamente escolhidas pela classe, e que servirá para o debate.
- A banalização do beijo;
- Como as relações afetivas são evidenciadas pela sociedade atual;
- Os ricos que o beijo pode causar à saúde.
v  Debate
  Após a pesquisa os alunos formarão uma roda e debaterão os temas propostos utilizando-se dos conhecimentos argumentativos e persuasivos aprendidos com o gênero da argumentação. O professor poderá instigá-los com perguntas pontuais conforme o desenrolar do debate e observar como os grupos expõe os argumentos e as posições de defesa e refutação dos assuntos.
 
v  Relatório Individual
O professor solicitará ao final da aprendizagem o registro escrito através do relatório individual do aluno. Nele os alunos colocarão o que aprenderam sobre o tema, as opiniões e posicionamento do debate e suas próprias experiências em relação ao tema da aprendizagem.  Os relatórios serão socializados entre a classe.

segunda-feira, 27 de maio de 2013

Debate com base no texto "O avestruz"

Grupo: Claudete, Cidinha, Marilza, Surama e Vera

Debate com base no texto “O avestruz”
Para refletir
A inadequação do pedido do menino serve para nos alertar sobre muitos desejos supérfluos que temos. O que nos faz falta? Do que realmente precisamos? O que promove a vida e a dignidade humanas? O que é necessário pra ser feliz?
.  Pedir aos alunos que pesquisem  sobre “O jovem e o consumismo”,  que tragam um texto ou partes interessantes de textos com esse tema para a próxima aula.
. Como pesquisa complementar, o professor pode ou não exibir em aula o filme “Os Delírios de Consumo de Becky Bloom”


Atividade em grupo
. Sugerir aos alunos que ,em grupos,  elaborem argumentos para a questão a seguir:
“O jovem sabe pedir?”
Os grupos apresentarão suas conclusões para socialização.

Atividade final
Produção de texto em duplas

Pedir aos alunos que produzam  uma carta para o jornal da escola sobre o tema “O jovem e o consumismo”. A carta deverá ter como título: “Eu sou o que eu tenho?”

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

TURMA 1 GRUPO 6

TEXTO: NO AEROPORTO – DE CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

ATIVIDADE 1 – CRIAÇÃO DE UM PERSONAGEM ENIGMÁTICO, PARA UM “JOGO DE ADIVINHA”,NO QUAL CADA ALUNO APRESENTAVA AS CARACTERÍSTICAS PARA POSSÍVEL IDENTIFICAÇÃO DO PERSONAGEM, O VENCEDOR FOI AQUELE QUE NENHUM COLEGA CONSEGUIU DECIFRAR.

ATIVIDADE 2 – TRABALHO EM GRUPO :

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: A TURMA FOI DIVIDIDA EM GRUPOS QUE FORAM À SALA DE INFORMÁTICA PESQUISAR OS SEGUINTES TEMAS:

- AEROPORTO GALEÃO: SUA IMPORTÂNCIA SOCIAL, POLÍTICA E ECONÔMICA.

- BIOGRAFIA DE DRUMMOND.

- PRINCIPAIS OBRAS DO AUTOR.

- PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DE SUAS OBRAS.

EM SEGUIDA CADA GRUPO SOCIALIZOU ORALMENTE A PESQUISA FEITA.

ATIVIDADE 3:  

AUTOAVALIAÇÃO.

domingo, 26 de maio de 2013





Grupo 3 - Turma 6

Avaliação

Crônica: No aeroporto

6º ano - Ensino Fundamental

1) Observação:

O professor durante o desenvolvimento da situação de aprendizagem, fará anotações conforme observações relacionadas aos conhecimentos prévios, compreensão do texto, a percepção do aluno quanto à temática do texto, expressão oral etc.

Será elaborada uma ficha com as observações feitas pelo professor.



2) Prova discursiva:

Conteúdo: Gênero textual “crônica” e elementos da narrativa

Questões propostas: 

1) O texto lido é uma crônica. Conforme estudamos em nossas aulas, quais características do gênero crônica se aplicam ao texto lido? 

2) Que tipo de narrador temos nesta crônica? Justifique com um trecho.

3) Qual é o personagem principal? Cite algumas de suas características, conforme o texto.

4) Onde se passa a história?

5) Quanto tempo parece durar a história?

6) Retire do texto alguns marcadores temporais.

7) Podemos dizer que o texto apresenta tempo cronológico ou psicológico? Explique.


Integrantes do grupo:
Carolina Barasca (E.E.Cônego Francisco Ferreira Delgado Jr.)
Maria Elisa Cassamassimo (E.E.Cônego Francisco Ferreira Delgado Jr.)
Maria Sandra Fernandes Arroyos (E.E.José Conti)
Nair Ferreira de Almeida Tozatto (E.E. Camilo Sahade)
Renata de Souza Ubeda (E.E. Esmeralda Leonor Furlani Calaf)
Rosemeire Caramano Carignato (E.E. Dr. Tolentino Miraglia)
Sandra R. D. Domeneghetti Romão (E.E. Álvaro Fraga Moreira)

Avaliação do texto:" Avestruz" (publico alvo 6º anos)

Grupo 4: Vera, Valentina, Elaine, Helenice e Miriam.

Leitura e análise do texto:  Avestruz

Copie e responda as questões abaixo:

1) Por que o menino escolheu como animal de estimação um avestruz?


2) Como o narrador convenceu o garoto a desistir do avestruz como bicho de estimação?


3)"Struthio Camelus australis" é o nome oficial do:
a)  (   )   urubu
b)  (   )  camelo
c)  (   )   avestruz
d)  (   )   gaivota


4) Na frase: "e me explicava o criador que elas vivem até os setenta anos e se reproduzem até os quarenta"...
O termo destacado se refere :

a) (   )  ao narrador
b) (   )  ao menino
c) (   )  a gaivota
d) (   ) ás avestruzes     

5)  O foco narrativo está em primeira pessoa. Retire do texto um trecho que comprove essa afirmação.
Turma 5  Grupo3
Ana Cristina Capeli Mangerona
Solvia Regina Romão
 Maria de Lourdes S. de Sales
 Helena Maria Rechi
Lúcia de Fátima Correia Panunto
Maria Cleonice Clemente Novoletto

ATIVIDADE : AVALIAÇÃO  REFERENTE AO TEXTO: "Meu primeiro beijo"
Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Arte
Avaliação: Trabalho em grupo: Produção de um esquete
Público Alvo: 2º E.M
Atividade: Produção coletiva de texto narrativo
Gênero:Teatro
Temática: Comédia de costumes

I-Habilidades e competências desenvolvidas:
- Reconhecer os elementos da narrativa;
- Descrever objetivamente e subjetivamente os personagens do texto;
- Domínio do discurso indireto par o narrador e do direto par os personagens;
- Adequar os níveis de linguagens;
- Criar cenário;
- Pesquisar, relacionar sons para a sonoplastia e música temática adequada ás personagens.
II- A partir do texto"Meu primeiro beijo" de Antônio Barreto, cada grupo escreverá uma cena com uma nova versão para o texto.

III- Ficha técnica:
- Cenário: rural ( o campo)
- Personagens: Família de caipiras ( uma jovem sonhadora de 14 anos, a mãe, o pai, avó, uma criança.
- Um jovem de 14 anos vindo da cidade grande.

IV- Produto final:
Apresentação para os demais da sala e comunidade interessada.



Sugestão II -  Para o mesmo texto

Avaliação - Relatório individual
Público Alvo: 8º ano
Competências e habilidades desenvolvidas
- Reconhecer os elementos da narrativa;
- Inferir significados de palavras expressões inseridas no texto;
- Relacionar o texto verbal com o texto não- verbal;
-Identificar as características do texto prescritivo narrativo.

Comanda:
A partir dos registros realizados, durante o desenvolvimento da atividade de leitura do texto"Meu primeiro beijo" de Antonio Barreto, relate o que você aprendeu sobre os conteúdos estudados em cada etapa.






GRUPO 2   
 Arilson
 Cristiane,
Bernadete
Érica
Christiane
Josiane

                                                               AVALIAÇÃO

                O instrumento avaliativo escolhido pelo grupo será o Debate, com o propósito de desenvolver  a  habilidade de argumentar, quando o professor observará e analisará a interpretação e desenvolvimento da oralidade sobre a temática do texto No aeroporto, de Carlos Drummond de Andrade.

Situação de aprendizagem - Texto: No Aeroporto

Situação de Aprendizagem – Grupo 2 -   Data: 10/05/2013

Maria Bernadete Moretto
Erica Cristina Simões
Arilson J. Gallo
Christiane  Pacheco de   Conti
Josiane  Frozza Guilherme da Rocha
Cristiane Vilela Stancare

                                Texto:  No Aeroporto
                                                                              Carlos Drummond de Andrade
Antes da leitura
- O professor chega na sala com uma mala de viagem, dentro da mala um saco com personagem principal do texto (bebê Pedro), fotos do autor, caricatura e revistas com fotos de bebês e materiais didáticos necessários à aula.
Habilidades de leitura
- Contextualizar o aeroporto através do uso da mala.
-  Debate sobre o aeroporto
- Gravura  com foto de Drummond (banco no Rio de Janeiro) e caricatura
Durante a leitura
- O professor assume a figura do  narrador -  e começa a ler o texto.
- Leitura silenciosa pelos alunos e descrição da personagem.
- Uso do dicionário para banco de palavras.
Após a leitura
- O professor retira da mala revistas com fotos de bebês e o boneco.
- Cada aluno escolhe a foto do Pedro que descrevera.
- Produção de uma certidão de nascimento dos  “Pedros”.
- Solicitar pesquisa sobre viagens nacionais e internacionais.
Avaliação
A avaliação será processual e através de debate.













sábado, 25 de maio de 2013

Grupo 5 – Turma 6
Alessandra Zanolla Amaral
Ângela Colombani
Caio José Leite
Dirce Bottura
Fellipe Oliveira
Márcia Lucato Gifu


Prova Dissertativa – Situação de Aprendizagem “No Aeroporto”

Avaliar não só a aprendizagem, mas também a construção de ideias dos alunos.

1.)    Quais elementos da narrativa estão presentes no texto?
2.)    Como a personagem Pedro é caracterizada pelo narrador?
3.)    No texto predomina o tempo cronológico ou psicológico? Explique.
4.)    O foco narrativo está em 1ª ou 3ª pessoa? Exemplifique com passagens do texto.
5.)    Qual sua reação ao descobrir quem era Pedro?

EEE__________________________________________________________________Nome:___________________________________________Nº________Série:_______
Professor:________________________________________      ____________Bimestre

Leia o texto abaixo e responda ás questões :
LEIA O CONTO DE MOACYR SCLIAR

PAUSA

Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro. Fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando:
            —Vais sair de novo, Samuel?
Fez que sim com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte calva; mas as sobrancelhas eram espessas, a barba, embora recém-feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. O conjunto era uma máscara escura.
            —Todos os domingos tu sais cedo – observou a mulher com azedume na voz.
            —Temos muito trabalho no escritório – disse o marido, secamente.
Ela olhou os sanduíches:
            —Por que não vens almoçar?
            —Já te disse: muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche.
A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse a carga, Samuel pegou o chapéu:
            —Volto de noite.
As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem. Guiava vagarosamente, ao longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças atracadas.
Estacionou o carro numa travessa quieta. Com o pacote de sanduíches debaixo do braço, caminhou apressadamente duas quadras. Deteve-se ao chegar a um hotel pequeno e sujo. Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com as chaves do carro no balcão, acordando um homenzinho que dormia sentado numa poltrona rasgada. Era o gerente. Esfregando os olhos, pôs-se de pé:
            —Ah! Seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...
            —Estou com pressa, seu Raul – atalhou Samuel.
            — Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre - Estendeu a chave.
Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade:
            —Aqui, meu bem! – uma gritou, e riu: um cacarejo curto.
Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta a chave. Era um aposento pequeno: uma cama de casal, um guarda-roupa de pinho: a um canto, uma bacia cheia d’água, sobre um tripé. Samuel correu as cortinas esfarrapadas, tirou do bolso um despertador de viagem, deu corda e colocou-o na mesinha de cabeceira.
Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho franzido; com um suspiro, tirou o casaco e os sapatos, afrouxou a gravata. Sentado na cama, comeu vorazmente quatro sanduíches. Limpou os dedos no papel de embrulho, deitou-se fechou os olhos.
Dormir.
Em pouco, dormia. Lá embaixo, a cidade começava a move-se: os automóveis buzinando, os jornaleiros gritando, os sons longínquos.
Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um círculo luminoso no chão carcomido. 
Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície imensa, perseguido por um índio montado o cavalo. No quarto abafado ressoava o galope. No planalto da testa, nas colinas do ventre, no vale entre as pernas, corriam. Samuel mexia-se e resmungava. Às duas e meia da tarde sentiu uma dor lancinante nas costas. Sentou-se na cama, os olhos esbugalhados: o índio acabava de trespassá-lo com a lança. Esvaindo-se em sangue, molhando de suor, Samuel tombou lentamente; ouviu o apito soturno de um vapor. Depois, silêncio.

Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para a bacia, levou-se. Vestiu-se rapidamente e saiu.
Sentado numa poltrona, o gerente lia uma revista.
            — Já vai, seu Isidoro?
            —Já – disse Samuel, entregando a chave. Pagou, conferiu o troco em silêncio.
            —Até domingo que vem, seu Isidoro – disse o gerente.
            —Não sei se virei – respondeu Samuel, olhando pela porta; a noite caia.
            —O senhor diz isto, mas volta sempre – observou o homem, rindo.
Samuel saiu.
Ao longo dos cais, guiava lentamente. Parou um instante, ficou olhando os guindastes recortados contra o céu avermelhado. Depois, seguiu. Para casa.

1-De acordo com o fragmento “O conjunto era uma mascara escura”, podemos compreender:
a)      Samuel saía pela manhã todos os dias com uma máscara.
b)      As características físicas de Samuel.
c)      Samuel usava uma mascara escura como disfarce.
d)     A mulher de Samuel deu-lhe uma máscara de presente.
2-“Chegou mais cedo hoje”, as palavras em destaque são respectivamente advérbios de:
a)      Intensidade, tempo, tempo
b)      Intensidade, modo, tempo
c)      Modo, tempo, tempo
d)     Tempo, modo, tempo
3-A partir da leitura do 8º parágrafo, dê um final para o texto.
4- Após a realização da Avaliação, os alunos lerão para a classe o final produzido por eles, levando posteriormente a um debate.
Responda

5-Nesse conto, o narrador é observador. Ele narra o que acontece na vida da personagem Samuel/Isidoro.
a)      Quanto tempo transcorre entre o início e o final do conto?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
b)      Como o narrador informa o leitor sobre o tempo decorrido?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2- O tempo e o espaço são elementos importantes para a construção do sentido das narrativas. No conto “Pausa”:
a)      Onde ocorrem os fatos?      ______________________________________________________________________
b)      Qual deles é mais destacado? Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c)      Como se caracteriza esse lugar?            __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d)     Que relação há entre o título, o lugar onde ocorre a maioria dos fatos e o tempo em que acontece a história?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grupo 2- Terça feira  3º Encontro
Elaine Perazolli
Elizangela Santos
Lúcia Souza
Neide Barasca
Rosemary Silva